Gaston Chaissac achterna...

 

Benodigdheden:

1. tekenpapier
2. plakkaatverf in primaire kleuren
3. kwasten
4. pot water
5. lijm
6. touw
7. zwart papier voor achtergrond

Gaston Chaissac (1910-1964) was een Franse schilder en dichter. Hij groeit op in een arm gezin en is vaak ziek. In 1934 verhuist hij naar Parijs en werkt als schoenmaker. Hij komt in contact met kunstenaars en besluit zichzelf te leren schilderen. In 1942 verhuist hij met zijn vrouw naar de Vendée. Het contact met Parijse kunstenaars en galerieën kan dan alleen nog per brief. Zijn werk werd alleen door hen gewaardeerd. Pas na zijn dood kreeg zijn werk erkenning bij het grotere publiek. Chaissac wordt een van de meest vrije en uitdagende figuren van de kunstwereld in zijn tijd genoemd. Hij gebruikte vele technieken en verwerkte ook vaak gebruikte materialen in zijn werk: schilderen van golfkarton, afkrabben van verf, gebruik van oude kranten, schillen, lappen etc. Daarnaast schilderde hij op elke ondergrond die hij tegenkwam, maakte pen- en inkttekeningen, aquarellen, olieverfschilderijen, collages en ongewone drie-dimensionale werken. Chaissac kenmerkte zijn eigen stijl als 'rustiek modern'. Hij wordt soms ook ingedeeld bij de kunststroming 'art brut' waartoe ook Dubuffet behoort. 

Zonder titel, door Gaston Chaissac

Bekijk foto's van het werk van Chaissac en dan met name bovenstaand werk. Bespreek de opvallende kenmerken: dikke zwarte lijnen die kleurvlakken scheiden, weinig diepte, gezichten worden eenvoudig weergegeven, witte vlakken. Wat zouden die witte vlakken kunnen betekenen? Ik heb deze schilder mede gekozen om een les over het mengen van kleuren te geven. De leerlingen tekenen op hun vel eerst een hoofd en een of meer ledematen. Zet met potlood een kruisje in deze vlakken, want ze moeten wit blijven. Vervolgens wordt het blad met golvende lijnen verdeeld in niet te kleine vlakken. De leerlingen kiezen twee primaire kleuren verf en gebruiken deze om verschillende kleuren te mengen. Met deze mengkleuren worden de vlakken geverfd. Begin met de lichtste kleuren en voeg steeds wat meer van de donkere kleur toe. Als het werk droog is, worden alle vlakken omrand met een dikke zwarte markeerstift. Oneffenheden vallen zo weg onder de zwarte lijnen. Teken tenslotte ogen, neus en mond in het gezicht. Plak of niet het werk op een zwarte achtergrond.

De leerlingen van het vierde leerjaar werkten niet met een zwarte stift.  Om de contouren weer te geven gebruikten zij stukjes 'touw'.

Enkele voorbeelden: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIRTUAL KEYBOARD

Voor muziekliefhebbers... klik op onderstaande link

en je computer verandert in een keyboard:

 

http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks2/music/piano/index.htm

Muziek: dat ene deuntje...

 

 

Dat ene deuntje

 

De stilte, het naarste geluid dat er bestaat.
Het verdriet, de pijn die nooit over gaat.
De angst, dat je afwijkt van het ideaal.
Maar muziek doorbreekt dat allemaal!

Mijn emoties worden mooi beschreven.
Iets wat muziek fantastisch doet.
Ik kan echt niet zonder leven.
Muziek zit in mijn bloed.

Meer dan een ritme, meer dan een melodie.
De allermooiste teksten komen uit mijn MP3.
Muziek zal nooit verdwijnen, als jij daarin gelooft.
Er is altijd een deuntje, dat deuntje in je hoofd.

 

 

 

De musical 'Annie' of 'Peter Pan' actueel en in de kijker...

De leerlingen van het vierde maakten zelf een ontwerp voor de affiche van hun lievelingsmusical die momenteel actueel is.

Enkele resultaten:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Muzische vorming wat is dat nu ook weer?

1. Wat is muzische vorming?

Kinderen zijn voortdurend in beweging, in een steeds veranderende wereld.

Ze ontplooien hun kwaliteiten door in interactie te gaan met hun leefwereld.

Zij nemen de dingen waar en gaan daarover communiceren met anderen of met zichzelf.

Door kinderen de kans te geven een persoonlijke visie te ontwikkelen, die te laten verwoorden en te verwerken en tevens een eigen presentatie laten ontstaan, draag je bij tot het vormen van de persoonlijkheid van kinderen.

Muzische vorming kan daarbij een positieve bijdrage leveren door op een zeer specifieke manier de ontwikkeling te stimuleren van:

 

het creatieve: - impressies opdoen

- het uitproberen en het experimenteren

- diverse middelen gebruiken

- het leren vormgeven

het dynamisch-affectieve: - jezelf ontdekken

- anderen ontdekken

- vreugde beleven

het psychomotorische : - het beleven van het eigen lichaam

het sociale: - het samen werken

- het openstaan voor aanpassingen en veranderingen
- verantwoordelijk zijn
- kritiek geven en krijgen
- regels respecteren
- waarderen en respecteren

het cognitieve: - zelfontdekkend werken

- leerstrategieën ontdekken
- kennismaking met kunst en cultuur

Om deze ervaringen op te doen , te verwerken en te leren gebruiken, integreren we deze in de volgende disciplines: beweging, drama, muziek, beeld en media.

Bij muzische vorming ligt de nadruk op het proces dat zich bij en tussen kinderen afspeelt.

Het vijfde leerjaar werkt een toneelstuk uit met eigen muziek, zelfgemaakt decor, eigen inspiratie!

 SFEERFOTO'S: